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中国高中国际项目规模如何?覆盖近千所学校,在校生约50万

【侨报网综合讯】7日在此间发布的一份研究报告显示,中国高中国际项目伴随改革开放历程而持续发展,目前各地已有近千所学校,在校生总规模约50万。

北京、上海有百余所学校实施高中国际项目 外籍教师比例受关注

中新社报道,《高中国际项目发展状况(2019)暨东西方高中国际项目评价体系(1.0)》当日在北京发布。该研究项目由东西方国际教育研究院组织开展,历时18个月完成。课题组专家团队由香港、北京、上海、深圳等地教育学者构成。报告中所说的“高中国际项目”包括当前公办学校国际部(国际班)、国际化特色民办中学、教育培训机构或部分大学开办的高中国际课程项目。

报告认为,近年来,随着九年义务教育的普及,中国学生在高中阶段面临的选择日趋多样化,有意愿和经济能力送子女出国就读本科的家庭,一般倾向于让子女在高中阶段接受国际教育,由此推动了中国国内高中国际项目的快速发展。

从地域分布看,经济较发达的东部沿海省市高中国际项目在数量和质量上都明显高于其他省份。北京、上海、广州、深圳等城市国际学校数量密集,发展水平较高。北京、上海两地都有百余所学校实施高中国际项目,新生人数约占当地高中招生人数的8%到10%。

中国学生家长在选择高中国际项目时通常会比较关注外籍教师的比例,简单认为外教所占比例越大越好。但调研显示,国际课程的教学水平与外教多少并非正比关系。因为外教质量参差不齐且流动性大,所以在国际课程教学中最可贵的资源是有经验、能用英文授课的中方教师。

不是所有的学生都适合国际课程。以得到英国、美国、澳大利亚、加拿大等100多个国家上千所大学认可的IB成绩为例,调研发现,能够顺利以良好学业成绩修完IB课程的学生通常要具备以下特质:中考成绩至少达到重点高中录取线;英语好、表达能力强;有很强的写作能力;没有偏科。

调研发现,中国的高中国际项目基本上都已通过自己的实践摸索出一套适合本校国内课程与国际课程需求的融合方式,包括授课方式和教材的融合。

课题首席专家、国家教育咨询委员会委员季明明表示,近年来高中国际项目的社会需求持续增强,参与学校数量快速增长,但有关政策引导、综合研究、标准建设等均滞后。未来将进一步加强专题研究,完善高中国际项目评价指标体系,推动建立高中国际项目合作联盟。

2015年4月1日,高三毕业生和家长手牵手一同走上毕业红地毯。当日,南京雨花台中学国际部毕业班成人礼暨毕业典礼在雨花台中学举行,跨入18岁的学生们与家长手牵手共同走过青春之门。 图片来源:中新社

2015年4月1日,高三毕业生和家长手牵手一同走上毕业红地毯。当日,南京雨花台中学国际部毕业班成人礼暨毕业典礼在雨花台中学举行,跨入18岁的学生们与家长手牵手共同走过青春之门。 图片来源:中新社

并不是成绩差才选择读国际班 学习压力有时比高考大

另据重庆上游新闻报道,近年来,留学热持续升温,优质高中国际班受到热捧。随着竞争日益加剧,录取分数线也随之水涨船高。实际上,很多家长对于国际班并无深入了解。专家表示,国际班的学习并不像外界想象般轻松,家长别太跟风,要不要让孩子上国际班,需要尊重他们的意愿。

罗女士的儿子就读于市内一所知名初中,为了儿子高中毕业后能出国深造,这段时间她四处打听相关消息。

高中开设国际班并不是新鲜事。1998年,重庆外国语学校率先开设国际部。现在,南开中学、巴蜀中学、重庆一中等学校都开设有国际部。

国际班到底是什么?与出国预科不同,国际班是国外中学课程体系的移植与本土化,有些国际班会有国内和国际高中毕业双文凭。其完全按照外国高中的课程模式设置,会区分学术培养方式的差异,开设相应的A-Level、AP以及IB课程。

公立学校有条件开设国际班的,一般是当地重点学校。重庆外国语学校副校长孔静表示,相比专门办国际学校的机构,普通高中国际部的很多老师是来自于本校,有着更专业的教育思想和理念。老师和学生受国内学校的统一管理,安全规范,学校环境也较好。

在过去很长一段时间里,很多人认为,选择国际班的是家里有钱而且学习成绩很差的孩子。但是,随着教育理念的逐步更新,国际班不再是考不上好高中的无奈之举。

一个明显的趋势是,能够考上“双一流”大学的学生也在选择出国。还有一批学习成绩中等的学生,他们考一流大学的概率小,但学习潜力大,家里又有一定的经济基础,也会考虑出国留学。

为什么选择国际班?许多家长在回答这一问题时说:“不用参加高考,压力小。”事实果真如此吗?

程萌今年从国际班毕业,被加拿大一知名高校录取。程妈妈说,当初选择国际班,是受到好朋友的影响,她孩子在国际班上了一年,感觉特自信,充满活力。

“孩子的成绩在国内估计能上一本大学,但在国外,据说可以申请世界名校。”在程妈妈最初的认知里,国际班的课程较为轻松,也不那么辛苦。

可情况恰恰相反,程萌觉得自己的压力有时比参加高考还大,比如考雅思或者期末考试之前,因为毕竟不是母语,理解上也有一定难度。“比如数学、化学、微积分等,都是大学课程,还是全英文的。压力真的超大!”

“在国际班学习感受到变化最大的就是学习模式。”不少国际班的学生普遍认为,在国际班的学习生活中,书本知识不再占有绝对的主导地位,更多地是如何将知识运用于实践中。他们感触最深的是“老师不会对我们的选择或者安排进行过多干涉,更倾向于让我们独立思考,独立完成,从而自己掌握和运用知识”。

国际化不是为了让几个学生考上国外的大学

选择出国留学,对学生的综合素质要求更高,不仅需要成绩好,也需要很强的其他各方面的综合能力。

孔静和重庆市巴川中学校长助理、国际部主任张航天都谈到,国际化不是为了让几个学生考上国外的大学,核心是在培养人上,教育方式、课程体系、管理方式是不是真正符合了教育潮流。

一所学校无论是追求其特色发展,还是凝聚学校变革的力量,都应当把培养学生的国际化素质作为重要任务。

虽然国际班越来越红火,但专家们认为,如果家长让孩子上国际班的初衷是因为成绩不好,为了将来有大学上,很可能收获的不是自己想要的结果。

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